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教资科目二材料分析总复习

教师资格学习中心 2022-09-27 08:48:49教育资讯
 材料分析做题步骤  1.审题干,确定理论,  2.罗列相关理论知识,  3.材料与理论知识匹配,  4.结合材料,组织答案。  材料分析答题套路  题型分类  1、评析型——评价老师的做法、教育现状(表态度,给评价)  关键词:评价、评析、你认为...怎么样、如何看待  出现位置:一般在材料第一问  考察能力:知识的运用能力  答案组织:一定要结合材料  2、分析型——为什么、怎么办(启示)等

  材料分析做题步骤

  1.审题干,确定理论,

  2.罗列相关理论知识,

  3.材料与理论知识匹配,

  4.结合材料,组织答案。

  材料分析答题套路

  题型分类

  1、评析型——评价老师的做法、教育现状(表态度,给评价)

  关键词:评价、评析、你认为...怎么样、如何看待

  出现位置:一般在材料第一问

  考察能力:知识的运用能力

  答案组织:一定要结合材料

  2、分析型——为什么、怎么办(启示)等(分析原因,怎么做)

  关键词:谈谈、说说、如何做

  出现位置:一般在材料第二问

  考察能力:考察对材料的理解以及归纳总结能力

  答案组织:答题角度隐含在材料中,要求结合材料务必结合,没有要求灵活作答(解释、意义、原因、好处)

  3、识记类——简述

  关键词:简述、试述、基本要求

  出现位置:一般在材料第二问

  考察能力:考察记忆能力

  答案组织:要求结合材料务必结合,没有要求灵活作答(解释、意义、原因、好处)

  材料分析练习

  有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么原因呢?

  课后,我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课提问,总是先叫杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密、简洁利落。

  下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法,收获了好多方法。我还请大家通过打电话.发信息.发邮件等形式继续给我提建议。

  在以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;有的学生不敢站起来回答,我就让他先做着说;有的学生内向,声音小,我就到他身边听清楚之后再复述给大家……

  后来,我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式 。

  慢慢地,我的课堂再也不是死水一潭了。

  

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  参考答案:(注意材料中标注颜色呼应)

  总体评价:

  材料中“我”的教育行为,体现了以下学生观:

  分条阐述,将要点逐条列出

  (1)学生的成长需要人文关怀。材料中,“我”作为老师发现了学生在课堂上不愿发言的情况,组织了“为老师出主意”的班会,让学生畅所欲言,并请学生通过多种形式给自己提意见,这体现了对学生的尊重和人文关怀。

  (2)学生个体之间存在很大的差异性,要因材施教。材料中,“我”在课堂互动中,对于学生说话不流畅,引导其组织语言,对于不敢站起来回答的,就让坐着说。针对不同的学生差异,实施不同的方法,做到因材施教。

  (3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中,“我”让学生参与组织教学,极大的激发了学生的潜能,探索出了“辩论教学”、“说书教学”、“戏剧教学”等以前从未尝试过得教学形式,课堂再不是一潭死水,体现了学生有巨大发展潜能。

  (4)学生是一个完整的生命个体,要乐观估计天性,多看优点,多赞美。材料中,“我”看到杨萌语文功底好,也通过班会的形式发现了同学们身上的优点,从优点出发,乐观估计学生天性,把学生看成一个完整的生命个体。"

  总结陈述,总结观点,分析意义。

  作为一名教师,应该时刻能主动的关心、关注学生,出现问题,应正确、灵活、民主的处理,材料中的“我”充分体现出了教学机智。

  【材料分析必背高频考点笔记】

  班主任工作

  ①了解和研究学生,做好班级工作的基础和前提;

  ②组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务;

  ③协调校内外各种教育力量;

  ④班级日常管理;

  做好个别教育工作。

  (记忆术:了解组织,协调班级做好)

  课堂问题行为的处理

  ①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

  ②非言语警示或停顿。

  ③适时表扬正确行为。

  ④言语提醒、反复提醒。

  ⑤直接提问。

  ⑥执行结果,注意慎用批评与惩罚。

  班级突发事件处理原则

  ①有效性原则

  ②客观性原则

  ③教育性原则

  ④可接受性原则

  ⑤冷处理原则

  

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  课堂纪律的维护

  (1)建立积极有效的课堂规则。

  ①由教师和学生充分讨论,共同制定。

  ②内容要少而精,要多以正面引导为主。

  ③及时制定、引导与调整课堂规则。

  (2)合理组织课堂教学

  ①增加学生参与课堂的机会

  ②保持紧凑的教学节奏,让学生总有学业任务

  ③处理好教学活动之间的过渡

  (3)做好课堂监控

  (4)培养学生的自律品质

  班级管理的原则

  ①方向性原则

  ②全面管理原则

  ③自主参与原则

  ④教管结合原则

  ⑤全员激励原则

  ⑥平行管理原则

  德育有关原理

  ①德育四大规律:

  德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;

  德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;

  德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;

  德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

  ②德育的八大原则:导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则

  ③德育六大方法:说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法

  教学的原则与方法

  ①教学四大基本规律:直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。

  ② 教学八大原则:科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。

  新课改评价观发展性评价和激励性评价:

  (1)评价目的是促进发展。

  (2)评价内容综合化。全面素质评价。

  (3)评价方式多样化。定性和定量相结合

  ④评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

  ⑤更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

  教学评价

  考过的:课堂提问行为、布置作业行为、教学片段的评价

  课堂提问行为:

  ①问题设计的针对性

  ②问题的语言表达的激励性

  ③发问方式引导性

  ④课堂评价的及时性

  布置作业行为

  趣味性、自主性、实践性、合作性、差异性

  谈谈教师布置作业的基本要求

  ①作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性

  ②作业分量要适当,难易要适度

  ③布置作业要向学生提出明确的要求,并在规定的时间完成。

  ④教师要经常检查和批改学生的作业

  新课改教学观

  (1)教学是课程的创生和开发的过程

  ②教学是师生相互作用,积极互动,共同发展的过程

  ③教学过程重于教学结果

  ④教学关注的是人而不只是科学

  一堂好课的标准

  ①目标明确

  ②重点突出

  ③内容正确

  ④方法得当

  ⑤表达清晰

  ⑥组织严密

  ⑦气氛热烈

  学习动机的培养和激发

  (1)内部学习动机的培养和激发

  ①激发兴趣,维持好奇心;

  ②设置合适的目标;

  ③培养恰当的自我效能感;

  ④训练归因

  (2)外部学习动机的培养和激发

  ①表达明确的期望

  ②提供明确、及时且经常性的反馈

  ③合理运用外部奖励

  ④有效的运用表扬

  简述影响学习迁移的因素

  ①学习情境的相似性;

  ②学习材料的性质;

  ③学习活动的多样性;

  ④原学习的熟练和理解程度;

  ⑤年龄特征;

  ⑥智力水平

  促进学习迁移的教学

  ① 精选教材;

  ②合理编排教学内容;

  ③合理安排教学程序

  ④教授学习策略,提高迁移意识性

  简述学习策略的训练原则

  ①主体性原则;

  ②内化性原则;

  ③特定性原则;

  ④生成性原则;

  ⑤有效监控原则;

  ⑥个人效能感原则

  

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  心理辅导的途径

  ①开设有关心理健康教育课程;

  ②开设有关心理辅导活动课;

  ③教学中逐步渗透心理健康教育内容;

  ④结合班级、团队活动开展心理健康教育:

  ⑤个别心理辅导或咨询:

  ⑥小组辅导。

  心理辅导的方法

  ①强化法

  ②行为塑造法

  ③系统脱敏法

  ④理性一情绪疗法

  ⑤来访者中心疗法

  撰写操行评定的原则

  ①针对性,

  ②全面性,

  ③发展性,

  ④鼓励性和可接受性。

  家校合作的基本要求

  ①教育性,

  ②发展性,

  ③针对性和有效性。

  家校联系的基本方式

  ①家访、

  ②建立通讯联系、

  ③定时举行家长会、

  ④组织家长委员会、

  ⑤举办家长学校。

  对随班就读的“特殊儿童”的款育

  ①树立正确的教育理念

  ②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。

  ③为随班就读特殊儿童制定个性化的或长发展计划,为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。

  ④家校合作,鼓励家长参与

  ⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短