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面试技巧

教师资格证面试试讲7个“潜规则”!

教师资格学习中心 2022-02-12 14:41:12面试技巧
 01  可以适当看稿  在试讲的过程中,可以适当拿起你的教案看一看,以便提醒自己试讲的内容,但是不要一直在手里拿着,小可爱们可以将备课纸放在讲台上,自然的看一看,但是千万不要照着读稿,会显得紧张、不自信,给考官留下不好的印象。  也有考官会要求试讲前上交教案,这种情况下是无法看教案的,建议小可爱们提前做好看不到教案的心理准备。  02  要尽快切入主题  试讲要尽快切入主题,讲解重点,也就是说

  01

  可以适当看稿

  在试讲的过程中,可以适当拿起你的教案看一看,以便提醒自己试讲的内容,但是不要一直在手里拿着,小可爱们可以将备课纸放在讲台上,自然的看一看,但是千万不要照着读稿,会显得紧张、不自信,给考官留下不好的印象。

  也有考官会要求试讲前上交教案,这种情况下是无法看教案的,建议小可爱们提前做好看不到教案的心理准备。

  02

  要尽快切入主题

  试讲要尽快切入主题,讲解重点,也就是说导入不要过长,无关重点的内容尽量少讲或不讲。试讲时,可先深挖重点,然后再点一下文章其它部分,勾出文章整体思路。分析重点段落时,集中落脚到关键句,关键词。

  03

  注意和“学生”互动

  试讲是一场“表演”,需要模拟日常上课的场景。虽然在试讲时,台下坐着的都是考官,但是当我们开始试讲的一刻起,要当他们不存在。把考场,想象成教室,屋子里坐满了学生,你需要经常跟你的“学生们”互动,叫他们(即空气)站起来回答问题,要让考官相信,你就是在给学生们讲课。

  04

  不要讲得“太细”

  之前有小可爱留言问学姐:在试讲时,要不要把每一个重点都讲到,让考官明白自己的讲课思路?

  这个问题大家都要注意一下,虽说教学设计各个环节和要素需要要尽可能完整、完善,但是绝不可面面俱到。课堂重点要突出,有一到两个重点就够了,文章思路最好不要作为课堂重点。

  05

  练习粉笔字

  试讲阶段板书是占有一定分值的,好的板书也会提高考官对你的好感。学姐建议大家平常在练习时,一定要动手写板书。

  很多同学觉得自己会写、字不丑,就可以了,但其实书写的速度也非常重要。写板书时注意速度不要太慢,切记不要有无声板书,也不要让课堂出现长时间的空白。另外,在考官示意“考生可以离场”后,一定一定要记得擦黑板!

  06

  一定要自信

  讲错了也不要紧,一定不要笑场或自行中断,要轻松自然的继续讲下去。试讲的内容也可以跟原来的教学设计有不一致的地方,如果有知识点讲错,那么可以在后边让大家一起重复一遍知识点,再重新说一遍。

  07

  可能会被打断

  试讲到一半被打断是教资面试考场上的常见现象,大家先不要慌。考官之所以打断你的试讲,是因为他早已对你的水平有所了解,并且心中已经给出了评分。这并不意味着你一定会过或者一定会不及格。

  由于面试时间安排比较紧张,考官也只是想节约彼此的时间而已,大家不需要因此产生心理负担以至于影响答辩的发挥。

  试讲环节还有一个很重要的部分,那就是最后的收尾环节。

  课堂教学的结尾,如同聚光灯一样,收拢学生纷繁的思绪,帮助他们清理思路。所以,结课技能是课堂教学必不可少的一个环节,也是教师展现智慧的环节。

  在结束一节课或一个课题时,一般需经过以下几个环节:

  · 1 ·

  简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾,整理认识的思路。

  · 2 ·

  提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点,必要时可做进一步的说明,进行巩固和强化。

  · 3 ·

  提出问题或采用其他形式检验学习结果。

  · 4 ·

  巩固应用。引导学生把所学知识应用到新的情境中去,在应用中解决新的问题,巩固知识,并进一步激发思维。

  · 5 ·

  拓展延伸。有时为了拓展学生的思路,开阔学生的视野,或把前后知识联系起来,形成系统,需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。

  那么在这些环节当中,又有哪些加分技巧可以顺利帮到我们呢?老师为大家准备了5种收尾方法,快来往下看↓↓↓

  

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  教资面试试讲收尾

  01

  归纳法

  用最简练的语言对这节课的重难点进行总结。

  案例:

  一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是:“这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。一个原因:帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争;两个侵略集团:三国同盟和三国协约;三条战线:西线、东线和南线;四大战役:马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战;五个年头:从1914年到1918年。”

  这段利用几个数字巧妙地进行归纳的结语,提纲挈领,概括明确,使学生在饶有兴趣之中巩固了知识,又在头脑里留下清晰、整体的印象。

  02

  悬念启下法

  “欲知后事如何,且听下回分解”,引发学生产生继续探究的强烈愿望,为后续教学奠定良好的基础。

  案例:

  在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后,教师根据下一课“种子的萌发”的内容,使用启下法结尾:“同学们,通过学习,我们知道了种子的结构和种子的成分。一粒很小的种子,播种到土壤中,有的竟能长成参天大树,有的并不一定能发芽,你说怪不怪?这是为什么呢?要知道这一点,下一节课再给同学们讲解。”

  03

  练习法

  练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法,这是最简单最常用的一种结课方式。

  案例:

  一位教师在教“最大公约数”一课时设计了这样一道趣味习题结束课堂教学:“猜电话号码游戏:王老师家的电话号码是一个七位数,从高位到低位依次是:①最小的合数;②最小的自然数;③最小的既是奇数又是素数;④既是偶数又是素数;⑤只有三个约数的偶数;⑥既是5的倍数,又是5的约数;⑦6和12的最大公约数。你能说出王老师家的电话号码吗?”

  04

  点题法

  点题法是教学结束时,在学生对教材进行了认真研读,对一些问题作了深入思考的基础上,教师对教学内容直接或间接的说明、点拨,以表现、揭示主题的结课方法。

  案例:

  有位教师在结束课文《只有一个地球》时,就采用点题法:“我们只有一个地球,人类与大自然是相互依存的关系,地球是我们的家园,人类只有保护好自己赖以生存和繁衍的大自然,保护好生态环境,才能有幸福美好的发展前景;weibo@中小学教师资格证考试 反之,如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原,比如污染水源、毁坏树木等,则会受到大自然的惩罚。因此,我们每个人都要自觉地爱护大自然的一草一木,为保护、改善、美化人类的生存环境作出自己应有的努力。”

  05

  发散法

  发散法是引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考,以拓宽知识的覆盖面和适用面,并加深学生对已讲知识理解的结课方法。

  案例:

  一位历史教师在讲完《洋务运动》一课后,在小结时提出一个问题:“为什么洋务运动时期,洋务派向外国资本主义国家购买了机器,引进近代的生产技术,却没有使中国走上富强的道路?”当学生作出回答后,教师又提出一个问题:“当前,我国为实现四个现代化的需要,也引进外国的生产技术,但为什么却有利于四化建设呢?”

  这就使学生在掌握所学知识的基础上,思维又另起波澜,发散开去。